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冬研 研修 ２０２５

【おでかけ児造研】「描く」って、どこから始まる？ クレパスを使った実技提案

冬研 大会 研修 ２０２５

【おでかけ児造研】「回転寿司式鑑賞法とは？」

冬研 研修 造形論 ２０２５

【おでかけ児造研】材料としての「絵の具」から「絵に表す」活動を問いす

冬研 大会 研修

【冬研】おでかけ児造研 in 新潟・長岡（冬研2026）1/11開催します！

更新日:2025年12月5日2025年11月26日

児造研事務局　粟津謙吾 いつも …

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夏研 大会 日常 ４７回大会

夏研後のアンケートにご回答します

更新日:2025年11月16日2025年11月16日

横浜国立大学教育学部附属鎌倉小 …

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大会 過去の大会 ４７回大会

 Gコース『はさみでどうする？』夏研振り返り

更新日:2025年10月6日2025年10月6日

大人は“はさみで何をするか”、 …

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夏研 大会 過去の大会 ４７回大会

Cコース「カタチをきって光でえがこう」夏研振り返り

更新日:2025年9月30日2025年9月30日

成城学園初等学校　粟津謙吾 C …

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夏研 大会 過去の大会 ４７回大会

午前　授業提案「ギコギコ発見！」夏研振り返り

更新日:2025年8月28日2025年9月26日

練馬区立豊玉第二小学校　河村　 …

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大会 過去の大会 ４７回大会

Eコース　「ふしぎな布で“いい感じ”」夏研振り返り

更新日:2025年8月28日2025年9月18日

練馬区立豊玉第二小学校　河村　 …

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大会 過去の大会 ４７回大会

Dコース「ココだけのヒミツ」夏研振り返り

更新日:2025年8月28日2025年9月12日

宮崎学園短期大学　薄井淳 今年 …

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夏研 大会 ４７回大会

Aコース「〇〇でつくった形がキャンバスに！？」夏研振り返り

更新日:2025年8月28日2025年9月5日

世田谷区立船橋小学校　清水一成 …

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大会 過去の大会 ４７回大会

Hコース「はがして 生まれた 形から」夏研振り返り

更新日:2025年8月28日2025年8月30日

横浜国立大学教育学部附属鎌倉小 …

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夏研 大会 ４７回大会

Fコース　「かいてまいて　まいかかいて」―ポケットにいれて楽しむ図画工作―夏研振り返り

更新日:2025年8月29日2025年8月28日

東京都講師　堀井武彦 絵に表す …

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大きな段ボールの円盤に作品を並べて、 くるくる回しながらみんなで鑑賞するこの方法。 流れてくる絵の中から「今じっくり見たい一枚」を選びつつ、 友だちの「これ、いいね！」という声や、 自分の作品がほめられている気配ごと味わえるのがポイントです。 不定形からの見立て絵を短時間で何度も描いては、 回して、見せ合って、話し合う。 そのくり返しの中で、 「どんな絵がおもしろいのか」 「自分の絵のどこが認められたのか」が、 自然と子どもの中にたまっていきます。 当日ご参加の方には、 この回転寿司式鑑賞法をもっと活かすための 大事な大事なコツも伝授してくださるそうです。 オンラインでも対面でも、ぜひ一緒に体験してみてください。 回転寿司式鑑賞法のねらいや仕掛けは、 児造研ブログでより詳しく紹介しています。 プロフィールのリンクから、ぜひ本文も読んでみてください。 #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #子どもの表現
個人用絵の具セット、 どう活かしていますか？🎨 今回のワークショップでは、 日本文教出版『ずがこうさく1・2上』題材 「せんのぼうけん」を入り口に、 絵の具を“用具”ではなく 「形や色をもつ材料」として捉え直してみます。 パレットは使わず、 画用紙に直接絵の具を置いて、 スタートとゴールを決めた「線のぼうけん」へ。 チューブからどのくらい出すか、 筆圧やかすれをどうコントロールするか…。 その一つひとつが、 子どもの身体感覚と結びついた学びになります。 背景を「空と地面でぬりつぶす」ことだけが “絵に表す”ではないはず。 余白をどう残すか、 線のぼうけんの途中で どんな人・動物・風景と出会うのか。 子どもと一緒に、 固定化されたイメージを問い直していきます。 低学年の「自由にかきましょう」の裏側にある もやもやを共有しながら、 • 絵の具を材料として捉え直す視点 • 活動の枠組みの与え方 • 「絵に表す」ことへの新しい見方 を、参加者のみなさんと考えていければと思います。 詳しくはブログにも書いておりますので、是非ご覧ください！ #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #実技研修
保護者の何気ない一言が、 子どもの手を止めてしまうことがあります。 作品が「ゴミみたい」と扱われる空気が、 いつの間にか子どもに伝染してしまうことも。 でも、現実として 家庭に必ず展示場所があるとは限りません。 だからこそ私たちにできることは、 作品が処分されるまでの時間を、豊かにすること なのだと思います。 図工に「正解」はありません。 子どもの中にあるのは、 その子の最適解／納得解。 形や色に宿るイメージを、 大人が評価の目ではなく 由来への好奇心で受けとめられたら、 作品は“モノ”ではなく “時間と発想の記録”になります。 授業中の小さなインタビューや問いかけが、 子どもが自分の作品を 自分の言葉で語る力を育て、 家庭での会話をそっと支えていく。 運営委員の横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校の斉藤先生がブログに詳しく書いてくれています。よろしければご覧ください😊⁡ ⁡ #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #探究的な学び #子どもの表現 #図工の先生 #教育実践 #造形教育
児造研のメンバー紹介です。 図工や 児造研のメンバー紹介です。 図工や造形に長く向き合ってきた先生方が、それぞれの現場から子どもの姿や授業の工夫を持ち寄り、実技を通して「図工・造形をどう育てていくか」を一緒に考え合っています。 「教え方」を一方的に伝えるのではなく、子どもたちの表現に耳を澄ませながら、次の一歩を対話の中で探していく、そんな雰囲気を大切にしている仲間たちです。 2025年現在、以下のメンバーが運営員として集まっています。（あいうえお順） 粟津　謙吾（事務局） 成城学園初等学校 荒川　祥輝 埼玉大学教育学部附属小学校 石賀　直之 東京造形大学 薄井　淳 宮崎学園短期大学 大泉　義一 早稲田大学 河村　泰正 練馬区立豊玉第二小学校 菊地　惟史 札幌市立幌西小学校 北川　智久（会長） 筑波大学附属小学校 桐山　卓也 東京学芸大学附属竹早小学校 斉藤　洋介 横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校 椎橋　げんき 白百合女子大学 清水　一成 世田谷区立船橋小学校 立川　泰史 東京家政学院大学 中條　範子 柏市立柏第二小学校 名達　英詔 十文字学園女子大学 林　　耕史 群馬大学 堀井　武彦 東京都講師（元お茶の水女子大学附属小学校） 児造研は「図工を楽しくしたい！」と情熱を持ったメンバーを広く受け入れる姿勢があります。 気になった方は、コメントやDMでお気軽にご連絡ください。 #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #探究的な学び#幼児造形 #子どもの表現 #図工の先生 #教育実践 #造形教育 #美術教育 #教員研修 #先生の学び #研究会
児造研は1982年から続く民間の研究団体です。授業実践を大切にしている教師が歴史をつないできたことで、今につながっています。 授業実践を基盤に、実技を通して 図工・造形を一緒に考え合う場所が児造研です。 子どもの姿をていねいに見取りながら、「もっとこうしたら授業がおもしろくなるかも」という小さな気づきを 先生同士で持ち寄り、フラットな立場で意見交換ができる大切な場所です。 1982年から続くこの場を、これからも 幼児から小学生、中学生へと学びをつなぐ“かけ橋”として育てていきたいと思います。ぜひ気軽に話しかけてくださいね！ #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #探究的な学び #子どもの表現 #図工の先生 #教育実践 #造形教育#幼児教育 #美術教育 #教員研修 #学びの場
幼児教育とSTEAM教育、どうつながるの 幼児教育とSTEAM教育、どうつながるのでしょうか。 今回は、白百合女子大学で幼保の教員養成に携わり、各地でお話の機会も多い椎橋先生に、幼児期のSTEAM教育で大切にしたい「視点」についてお話しいただきました。 幼稚園や保育所の現場でも、 「STEAMって、結局なにを大事にすればいいの？」 という質問を受けることが増えているそうです。 この動画では、特別な教材や活動名よりも、 子どもたちがどんなふうに世界とかかわり、 どんな問いを育てていけるとよいのか？ その“見つめ方”に焦点を当ててお話ししています。 次回は、レッジョ・エミリアの教育について、連続してお話しいただく予定です。 幼児教育とSTEAM、そしてレッジョの実践に関心のある先生方、ぜひ続けてご覧ください。 #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #探究的な学び #子どもの表現 #図工の先生 #教育実践 #造形教育 #幼児教育 #保育 #幼児期の学び #STEAM教育 #レッジョエミリア #保幼小接続
【ご案内】おでかけ児造研 in 新潟・長岡（冬研2026） 小学校図工・幼児の造形あそびに関心のある先生方向けの研修会「おでかけ児造研」を、2026年1月11日（日）に新潟大学附属長岡小学校で開催します（ハイブリッド型／会場・オンライン）。 今回は、 〇幼児造形教育の専門家によるワークショップ 〇小学校図工・造形教育の専門家によるワークショップ この両方をそろえ、幼児から小学校への“つながり”を意識したプログラムです。 会場の新潟大学附属長岡小学校は、幼保の現場と小学校のつながりを大切にした、架け橋プログラムも大切にされています。 そのため、幼稚園・保育所・こども園の先生方にも参加していただきやすいプログラムにしました。 ■日時：2026年1月11日（日）12:30〜17:15 ■会場：新潟大学附属長岡小学校 ＋ オンライン（Zoom） ■形式：ハイブリッド型（会場40名・オンライン無制限） ■参加費：一律1,000円 幼児から小学校への「造形のかけ橋」を、一緒に実技を通して考えてみませんか。 詳細・お申し込みはストーリーズ、またはハイライトのリンクからご確認ください。 #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #図画工作 #探究的な学び #子どもの表現 #図工の先生 #教育実践 #造形教育 #冬研 #おでかけ児造研 #架け橋プログラム #幼児教育 #幼児造形 #新潟大学附属長岡小学校
「はさみでどうする？」——そんな問いから始まるGコースの実技講座。 講師は白百合女子大学の椎橋げんき。 この講座では、はさみを“使う”ことではなく、 「切る」という行為そのものに向き合いました。 「何を切りたくなりますか？」 「切ったら何をしたくなりましたか？」 大人にとっては道具の使い方を考える時間。 でも、子どもたちにとっては、 「思いを広げる時間」なのかもしれません。 大人は目的から考え、 子どもは想像から始める。 その違いに気づいたとき、 図工の世界がもう一度おもしろく見えてきます。 「はさみでどうする？」 その一言が、子どもとの新しい対話のはじまりです。 ⇒詳しくはブログで！ #児童造形教育研究会 #児造研 #図工教育 #造形遊び #椎橋げんき #白百合女子大学 #図画工作 #探究的な学び #子どもの表現 #問いからはじまる学び #学びのデザイン #図工の先生 #教育実践 #はさみでどうする #造形教育
運営委員が行った高学年の造形遊びの実践紹介です。 身近な材料や用具を積んだり並べたりして、自分が「いいな」と感じる形や色を見つけていきます。 気に入った形は、写真に撮って保存。自分だけの“見方”を発見する時間です。 日常の中にある何気ない素材を、いつもと違う目で見ることで、 「もっとこうしたい」という気づきが生まれ、造形的な見方や考え方が育ちます。 「積む」「つなげる」から広がる造形遊び。 遊びながら感じる『つくる楽しさ』を、子どもたちと一緒に探究していきたいですね。 #児童造形教育研究会 #児造研 #図画工作 #造形遊び #高学年図工 #造形遊び #高学年 　#美術教育 #アート教育 #表現活動 #造形的な見方 #感性を育てる #非認知能力 #教師の学び #教育研究 #授業づくり #子どもとアート #探究する力 #学びのデザイン
「カッター習得のその先へ」 ただ切るだけじゃない。 光にかざして、重ねて、向きを変えて... 自分の手で“発見”を積み重ねていきます。 Cコースでは、「カッターナイフをもっと遊び倒そう！」をテーマに、 暗室の中で光と影を使った表現に挑戦しました。 子どもたちの「やってみたい！」が止まらない、 探究心が自然にあふれ出す時間。 技能習得を超えた「自分で問いを立てる造形」の瞬間が生まれました。 ブログでは、授業のねらいや環境設定の工夫、 暗室の中での子どもたちの表現の様子を詳しく紹介しています。 ぜひご覧ください。 👉 詳しくはブログへ #児造研 #図画工作 #造形遊び #カッター表現 #光の造形 #美術教育 #図工授業 #探究する子ども #造形教育 #夏研2025 #教師の学び #表現の可能性 #図工好きとつながりたい
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