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44回大会（夏研）Aコース（絵・鑑賞・工作）

更新日:2024年8月6日2022年8月3日

「切りひらいて、とめて、それか …

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運営委員が行った高学年の造形遊びの実践紹介です。 身近な材料や用具を積んだり並べたりして、自分が「いいな」と感じる形や色を見つけていきます。 気に入った形は、写真に撮って保存。自分だけの“見方”を発見する時間です。 日常の中にある何気ない素材を、いつもと違う目で見ることで、 「もっとこうしたい」という気づきが生まれ、造形的な見方や考え方が育ちます。 「積む」「つなげる」から広がる造形遊び。 遊びながら感じる『つくる楽しさ』を、子どもたちと一緒に探究していきたいですね。 #児童造形教育研究会 #児造研 #図画工作 #造形遊び #高学年図工 #造形遊び #高学年 　#美術教育 #アート教育 #表現活動 #造形的な見方 #感性を育てる #非認知能力 #教師の学び #教育研究 #授業づくり #子どもとアート #探究する力 #学びのデザイン
「カッター習得のその先へ」 ただ切るだけじゃない。 光にかざして、重ねて、向きを変えて... 自分の手で“発見”を積み重ねていきます。 Cコースでは、「カッターナイフをもっと遊び倒そう！」をテーマに、 暗室の中で光と影を使った表現に挑戦しました。 子どもたちの「やってみたい！」が止まらない、 探究心が自然にあふれ出す時間。 技能習得を超えた「自分で問いを立てる造形」の瞬間が生まれました。 ブログでは、授業のねらいや環境設定の工夫、 暗室の中での子どもたちの表現の様子を詳しく紹介しています。 ぜひご覧ください。 👉 詳しくはブログへ #児造研 #図画工作 #造形遊び #カッター表現 #光の造形 #美術教育 #図工授業 #探究する子ども #造形教育 #夏研2025 #教師の学び #表現の可能性 #図工好きとつながりたい
大阪・関西万博の「未来の都市パビリオン」で、美術教育の新しい形を体験しました。 それは、ただ鑑賞するだけではなく、自分自身の体ごと作品世界に入り込むような体験。 ・すぐに美術館へ行ったかのように作品を目の前で鑑賞できる ・作家が生きた時代に遡り、その場に居合わせるかのように出会える ・まるで作家がすぐそばに存在するように感じられる そんな、未来型の没入体験が広がっていました。 「美術教育の一つの未来」を感じさせてくれる体験。 原則予約制のパビリオンですが、並んでの入場も可能ですので、チケット予約がすんでいて、残りの日数で行けそう！という方はぜひ足を運んでみてはいかがでしょうか。 #大阪関西万博 #expofilm #万博 #未来の都市パビリオン#予約なし #美術教育 #教育の未来 #体験型学習 #没入体験 #図工教育 #児造研
子どもの「どうしたい？」を引き出す授業 夏研Dコースでは、初めてののこぎりを使った題材に挑戦しました。 教師の「こうさせたい」と子どもの「こうしたい」。そのズレをどうつなぐかをテーマに、 ▪️「木をたくさん切って楽しもう」というシンプルなめあて ▪️黒いシートを敷いた環境設定 ▪️木の形・色・匂いに気づきながら広がる子どもの表現 これらを通して、子どもたちの主体性や造形的な価値の芽生えを見つめました。 授業後には、切った木の粉まで大切に持ち帰る子の姿も。 そこには、自分や友達の表現を大切にする気持ちが映し出されていました。 「どうしたい？」は子どもの数だけある。 そんな問いに寄り添う図工の授業づくりについて、詳しくはブログでご紹介しています。 👉 プロフィールリンクからぜひご覧ください。 #児造研 #図工 #図画工作 #造形遊び #のこぎり #木の造形 #子どもの表現 #教育研究 #授業づくり #夏研
高学年の授業で、不織布を使った空間表現に挑戦しました。 「さらさら」「ふわふわ」といった感触を味わうところから始まり、布を伸ばす方向や貼る場所を工夫しながら、子どもたちは自分だけの空間をつくり上げていきます。 図工室や廊下、階段、中庭…。場所の特徴によって表れ方は大きく変わります。光が透けたり、風で揺れたり。大人も思わず「フォトスペースみたい」と感じるほど、美しい空間が生まれました。 活動中は、材料を取りに行き来するたびにお互いの作品を自然に鑑賞する姿があり、それが次の表現につながっていく様子も見られました。 一度購入すれば数年使える素材でもあり、他の題材や展覧会でも活用できるのが魅力です。 高学年の「造形遊び」に悩むとき、難しく考えすぎず、まずはやってみること。そこから改善や新しい発想が広がるのだと感じさせてくれる活動でした。 ☆詳しくはブログにまとめています。ぜひご覧ください☆ #図工 #造形遊び #図画工作 #空間表現 #不織布アート #高学年図工 #授業実践 #児造研 #美術教育 #授業づくり
#児造研 #図工教育 #幼児教育 #とりラボ #中之条ビエンナーレ #美術教育 #造形遊び #教育イベント #林耕史　#石賀直之 #椎橋げんき
児造研では、小学校図工だけでなく、幼児教育を研究されている先生方も活躍されています。 今回と次回は、そんな先生方が関わるイベントのご紹介です。 まずは、幼児教育を研究する 椎橋げんき先生 と 石賀直之先生 が携わる「とりラボ」のご案内。幼児教育の新しい可能性を考える場として注目されています。 さらに、運営委員の一人 群馬大学・林耕史先生 は、彫刻家として長年「中之条ビエンナーレ」に参加されています。残念ながら2025年・2017年の作品はクマ出没の影響で公開休止中とのことですが、2013〜2023年の作品群は現在も鑑賞可能です。 もし群馬に行かれる機会があれば、中之条ビエンナーレへと足を運ばれるのはいかがでしょうか。 きっと子どもと大人、それぞれに新しい視点をひらいてくれるはずです。 #児造研 #図工教育 #幼児教育 #とりラボ #中之条ビエンナーレ #美術教育 #造形遊び #教育イベント #林耕史　#石賀直之 #椎橋げんき
児造研運営委員の斉藤先生の所属される横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校が主催する研究発表会が今年も開催されるとのご案内をいただきました。 今年度はなんと 2日間で計42本の授業公開。 さらに、義務教育9年間を見通した教科ごとの協議会や、最新トピックを深掘るパネルディスカッションも予定されているとのこと。 教育を本気で考える先生方が集まるこの機会に、ぜひご参加ください。 詳細・申込は２枚目の写真のQRから！ #児造研 #研究会 #公開授業 #教育研究 #授業づくり #教員研修 #教育イベント#横浜国立大学　#横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校
ポケットに入れて持ち歩ける図画工作✨ #図画工作 #児造研 #夏研 #造形遊び #美術教育 #図工教育 #アート教育 #ワークショップ #学びの場 #子どもの表現 #先生の学び #授業づくり #教育研究 #図工好きな人と繋がりたい
今年の夏研Dコースの題材は「ココだけのヒミツ」。 場所の特徴を生かして、表したいものを考え、「ヒミツ」を見える形に表現していきます。つくった後に、みんなで探す時間も楽しいひと時でした。 校内を探索しながら「ここにヒミツがあるかも」と感じる場所を探す参加者たち。 時計が眠っていたり、柱の上で赤と白のレースが始まったり、水槽がライブステージになったり…。 その場にしかない「表現」を引き出すのが、この題材の魅力でした。 最後は子どもたちも楽しめるように、会場のご厚意で少しの間展示を残していただけることに。 環境さえ許せば、そのまま、「ヒミツ」を置いておくことで、学校の仲間にもみてもらう機会になります。 参加できなかった方も、もし機会があれば「ヒミツ探し」を体験してみてください。 活動の詳細や先生方の省察はブログにまとめています。ぜひプロフィールからブログをチェックしてみてください！ #図画工作 #児造研 #夏研 #造形教育 #教育研究 #図工の授業 #ココだけのヒミツ #子どもの表現
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