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    夏研振り返りブログ更新です✨ Fコー 夏研振り返りブログ更新です✨ Fコース「かいてまいて まいかかいて」では、巻物をつくって絵を描く活動に挑戦しました。 ただ絵を描くのではなく、巻物をつくる過程そのものや、何を描くかわからない状態から線や文字を重ねる活動です。 この活動の本質的なところには、「絵に表すこと」そのものを問い直すテーマが含まれています。 私たちが当たり前と思っていた内容、画用紙のサイズや画材、はたまたテーマまで。 「絵に表す」ことを楽しみながらとりくみたくなる、そんな実践です。 「落書きみたいでいい」「駅名を並べるのも表現」――そんな自由な発想の連なりもたくさん見られました。 さらにさらに、この巻物はポケットに入れて持ち歩けるモバイルな図工。家や旅先で描き足して楽しめる、子どもたちの“もう一つの遊び道具”になります。 参加者からは「やっていくうちにハマってきた！」との声もありました。 絵に苦手意識がある子にも開ける、新しい図工の可能性です。 →詳細はブログからぜひご覧ください。 #図画工作 #児造研 #夏研 #造形遊び #美術教育 #図工教育 #アート教育 #ワークショップ #学びの場 #子どもの表現 #先生の学び #授業づくり #教育研究 #図工好きな人と繋がりたい
    Bコース「竹に挑む」動画版です！ 暑い中、夏研へのご参加ありがとうございます。 自然素材と格闘する姿を少しでも見ていただければ、と思い動画も作ってみました😊 詳しい内容はブログからー✨ #児造研 #図画工作 #竹に挑む #竹工作 #自然素材 #造形遊び #体験型学習 #学びの場 #つくるって楽しい
    Bコース「竹に挑む」ブログを更新しました！ 猛暑の中、30名が集まり、高さ13mの孟宗竹に挑戦。 ナタと木づちでスパーンと割れる快感に、思わず「竹を割ったような…！」の声も。 青竹の切れ味に夢中になり、時間が来てもやめられない(子どもたちの気持ちがわかる)人が続出？！ 自然素材と全身を使って格闘する中で、「竹を知り、竹を愛おしく感じる」時間になってくれたのではないでしょうか。 ぜひブログで詳しい様子をご覧ください。 ブログはプロフィールのリンクからどうぞ！ #児造研 #図工 #美術教育 #造形遊び #造形教育 #授業づくり #教育研究 #夏研 #美術科教育 #図工科 #図工の先生 #児造研ブログ
    定番、ペットボトルキャップの造形遊び。 たくさんのキャップを前に、子どもたちは「何をしようかな」と考えはじめます。 形はほとんど同じでも、色やデザインはさまざま。そこから生まれる表現は、実施する学年や子どもたちの実態によっても変わっていきます。 大切にしたいのは、教師の声かけひとつで活動の方向が変わること。 「キャップをならべることを楽しもう」とめあてを立てれば、楽しみながら並べる中で、自分なりの並べ方を考え始めます。 「キャップの並べ方を工夫してみよう」と声をかければ、子どもたちはどんな並べ方があるかな、考え、色を集めてみたり、色を使って模様を考える活動になったりもします。 子どもたちの様子を見取り、何を学習させたいのか、どんな経験をしてほしいのか。 子どもたちの実態に合わせてアプローチしていくことが、この題材の醍醐味です。 #児造研 #図工 #造形遊び #美術教育 #小学校図工 #造形活動 #表現活動 #ペットボトルキャップアート #キャップアート #美術科教育 #アート教育 #造形教育 #クリエイティブ教育 #遊びから学びへ #図工授業
    題材名『線の冒険』 「線って、どん 題材名『線の冒険』 「線って、どんな線がある？」 そんな問いかけからこの時間が始まります。 広げたロール紙いっぱいに、水性ペンを走らせて、ぐるぐる、ぴゅーっと、のびやかに。 現れた不思議な形を、子どもたちはじっと見つめて、 「これ、〇〇に見える！」と見立てが始まります。 偶然の線や形から、物語や世界が生まれます。 線から形へ、形から表現へ。 子どもたちの想像力が連鎖していく、その瞬間を大切にしています。 #児造研 #造形遊び #図工 #線の冒険 #小学校図工 #美術教育 #図工授業 #子どもの造形 #表現活動 #見立て遊び #線から形へ #造形教育 #アート教育 #美術科教育 #クリエイティブ教育 #造形
    「あの実践をもう一度味わいたいな、自分でもやってみたいな。」 そんな声が聞こえてくるような、第47回児童造形教育研究会の夏研が、8月5日に無事開催されました。 ご参加くださった皆さま、本当にありがとうございます。 授業もそうですが、「やって終わり」では学びは深まりません。 振り返り、省察してこそ次につながりますね。 だからこそ、スタッフも率先して振り返ります。 まずは会長からのご挨拶を皆さんにお届けします。 ブログでは、授業づくりや評価について、数珠つなぎで綴った記事もたくさんあります。 ぜひ過去記事までさかのぼってご覧ください。 次回は冬研！ まだ開催地は未定ですが、「我こそは！」という地方の先生方、ぜひお声かけください。 一緒に研究会を作り上げていけることを楽しみにしています。 #児造研 #図工 #美術教育 #造形遊び #造形教育 #授業づくり #教育研究 #夏研 #美術科教育 #図工科 #図工の先生 #教育イベント
    黄ボール紙 × ホチキスで“動き”をつくる！ ただ留めるだけじゃない、ホチキスの可能性。 黄ボール紙と組み合わせることで、「動く形」が生まれます。 上下にパタパタ、左右にユラユラ… 「動く」様子を試しながら、子どもたちはだんだんイメージをふくらませていきます。 つくるのはキャラクター？ 動くどうぶつ？ それとも物語の世界？ 材料はシンプル。だけど、そこに加わる「工夫」と「発想」で作品はどんどん変身していきます。 動きからアイデアを広げる。 そんなワクワクする「来週すぐできる」工作の題材です。 #図工 #図工アイデア #小学校図工 #黄ボール紙 #ホチキス工作 #動きのある工作 #図工の時間 #ものづくりの力 #表現するって楽しい
    紙バンドで、ひろがる世界 紙バンドって何だろう？ ほどよい固さと、少しざらっとした独特の手触り。 その素材の感触に、子どもたちは自然と手が伸びます。 折る・割く・曲げる・束ねる... 思いついた方法で素材に働きかけることで、思わぬ形が生まれたり、誰かのつくったものからヒントを得たり。 造形あそびで先生が「正解」を持つ必要はありません。 この題材は「こんなことしていいの？」から始まる造形遊びです。 子どもたちが素材と出会い、じっくり向き合う時間。 そんな学びの姿が、ここにはあります。 #図工 #造形遊び #紙バンド #素材と遊ぶ #小学校図工 #図工教育 #図工好きな人と繋がりたい #表現するって楽しい #子どもの創造力
    セロテープが、変身する。 セロテー セロテープが、変身する。 セロテープを「貼る道具」として使うのではなく、素材として思いきり使ってみる。 引っぱって、ねじって、丸めて、叩いて、切って… やってみたいことをやってみることで、子どもたちは自分の「こうしたい！」を立体で表現しはじめます。 ただ丸めるだけで終わらないように。 「どうしたらもっと伝わるか」「何を表しているのか」 そこには、子どもなりの思考と選択が生まれます。 作品に“土台”を用意するだけでも、子どもたちは「見せる」ことを意識し、表現をより深めていきます。 それもまた、図工の中にある環境設定の力といえます。今回は「プラダン」を使いました😊 #児造研 #図工 #図画工作 #造形活動 #セロテープの変身 #素材と出会う #図工の時間 #子どもと図工 #表現活動 #授業づくり #小学校図工 #実技研修 #学びの風景 #素材と遊ぶ #環境設定 #子どもの表現 #造形遊び #創造力を育む #子どもとアート #明日の授業のヒントに
    「みんなでつくる」ことから生まれる学び 紙テープを思いきり巻き取ってみたい！ そんな子どもたちの「やってみたい」から始まる活動です。 モサモサになった紙テープを手にしたとき、子どもたちの表情が変わります。 「これを使って何ができるだろう？」 頭にかぶってみる。身体に巻きつけてみる。友だちとつなげて、遊びがふくらんでいく。 この活動に、正解や手順はありません。 「こうしなければならない」ではなく、「こうしてみたい」がどんどん動き出します。 そして、「ひとりで」よりも「みんなで」やるからこそ、笑い合い、材にまみれ、活動が広がっていくのです。 昨夏の夏研は「みんなで造形活動するよさを再考する」テーマでした。 材料や環境のちょっとした工夫が、子どもたちの関わり方を大きく変えていきます。 整えるべきは、“うまくやる場”ではなく、“やってみたくなる場”なのかもしれません。 活動の様子や背景の考え方について、詳しくはブログにも掲載しています。 ぜひそちらもご覧ください。 プロフィールのリンクからどうぞ！ #図工 #造形活動 #美術教育 #図画工作 #図工教育 #子どもの表現 #実技研修会 #児造研 #夏の研修会 #みんなでつくる #探究する学び #小学校教員 #教育者とつながりたい #STEAM教育 #アクティブラーニング #創造性を育てる #教室の外で学ぶ #感性を育てる #学びの風景 #教育の現場から #図工好きとつながりたい
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