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過去の大会（ 冬の研修大会 ）

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ポケットに入れて持ち歩ける図画工作✨ #図画工作 #児造研 #夏研 #造形遊び #美術教育 #図工教育 #アート教育 #ワークショップ #学びの場 #子どもの表現 #先生の学び #授業づくり #教育研究 #図工好きな人と繋がりたい
今年の夏研Dコースの題材は「ココだけのヒミツ」。 場所の特徴を生かして、表したいものを考え、「ヒミツ」を見える形に表現していきます。つくった後に、みんなで探す時間も楽しいひと時でした。 校内を探索しながら「ここにヒミツがあるかも」と感じる場所を探す参加者たち。 時計が眠っていたり、柱の上で赤と白のレースが始まったり、水槽がライブステージになったり…。 その場にしかない「表現」を引き出すのが、この題材の魅力でした。 最後は子どもたちも楽しめるように、会場のご厚意で少しの間展示を残していただけることに。 環境さえ許せば、そのまま、「ヒミツ」を置いておくことで、学校の仲間にもみてもらう機会になります。 参加できなかった方も、もし機会があれば「ヒミツ探し」を体験してみてください。 活動の詳細や先生方の省察はブログにまとめています。ぜひプロフィールからブログをチェックしてみてください！ #図画工作 #児造研 #夏研 #造形教育 #教育研究 #図工の授業 #ココだけのヒミツ #子どもの表現
2000個の紙コップが、ICTでキャンバスに！✨ 積んで、崩して、キャラクターを座らせて… 子どもたちが自分だけの表現を発見しました。 先生方とも「子どもと教師のこうしたい」をシェアできました。 図工のワクワクとドキドキが広がります！ 詳しい考え方はブログでぜひ✨ #図画工作 #図工教育 #造形教育 #遊びと学び #ICT活用 #紙コップアート #プロジェクション #子どもの表現 #アート教育 #児造研 #フンデルトヴァッサー
夏研Aコースでは、2000個の紙コップと 夏研Aコースでは、2000個の紙コップとICTを組み合わせ、立体作品に色や模様を映し出す「遊びで広がる図画工作」を実践しました。 参加された先生方や、子どもたちは写しながら紙コップを積み上げたり崩したり…自分のキャラクターを座らせたりしながら、それぞれの表現を見つけていきました。 参加した先生方とも「子どもと教師のこうしたい」を共有し、図工が持つワクワクやドキドキを改めて実感することができました。 詳しい実践内容や学びは、ブログでご紹介しています。ぜひご覧ください！ →ブログはプロフィールから♩ #図画工作 #図工教育 #造形教育 #遊びと学び #ICT活用 #紙コップアート #プロジェクション #ワクワクする学び #子どもの表現 #アクティブラーニング #児造研
折り紙にマスキングテープを貼り、思い切りはがすと…… そこから生まれるのは、失敗ではなく「新しい表現」です。 図工の面白さは、偶然や予期せぬ出会いを「表現」として受け止める度量があることだと捉えます。 破ることも、はがすことも、子どもたちの想像力を広げる大切なきっかけ。 この活動は「材料やサイズを問い直すこと」も大切になります。 子どもたちの姿を見つめて、折り紙の大きさ、テープの幅、色について考えて……実践される先生方の「子ども観」をもとに、選択してください。 その選択が、表現のあり方を変え、子どもの学びを深めていくと考えます。 「こうしなきゃ」という固定観念を外すことで、子ども一人ひとりの自由な表現が立ち上がって来ると思います！ 詳しい記録はブログにまとめています。ぜひご覧ください。 #図工 #図画工作 #造形遊び #アート教育 #美術教育 #子どもの学び #教育#造形教育 #授業づくり #自由な学び #先生とつながる #学びの本質 #教育研究 #探究学習
夏研振り返りブログ更新です✨ Fコー 夏研振り返りブログ更新です✨ Fコース「かいてまいて まいかかいて」では、巻物をつくって絵を描く活動に挑戦しました。 ただ絵を描くのではなく、巻物をつくる過程そのものや、何を描くかわからない状態から線や文字を重ねる活動です。 この活動の本質的なところには、「絵に表すこと」そのものを問い直すテーマが含まれています。 私たちが当たり前と思っていた内容、画用紙のサイズや画材、はたまたテーマまで。 「絵に表す」ことを楽しみながらとりくみたくなる、そんな実践です。 「落書きみたいでいい」「駅名を並べるのも表現」――そんな自由な発想の連なりもたくさん見られました。 さらにさらに、この巻物はポケットに入れて持ち歩けるモバイルな図工。家や旅先で描き足して楽しめる、子どもたちの“もう一つの遊び道具”になります。 参加者からは「やっていくうちにハマってきた！」との声もありました。 絵に苦手意識がある子にも開ける、新しい図工の可能性です。 →詳細はブログからぜひご覧ください。 #図画工作 #児造研 #夏研 #造形遊び #美術教育 #図工教育 #アート教育 #ワークショップ #学びの場 #子どもの表現 #先生の学び #授業づくり #教育研究 #図工好きな人と繋がりたい
Bコース「竹に挑む」動画版です！ 暑い中、夏研へのご参加ありがとうございます。 自然素材と格闘する姿を少しでも見ていただければ、と思い動画も作ってみました😊 詳しい内容はブログからー✨ #児造研 #図画工作 #竹に挑む #竹工作 #自然素材 #造形遊び #体験型学習 #学びの場 #つくるって楽しい
Bコース「竹に挑む」ブログを更新しました！ 猛暑の中、30名が集まり、高さ13mの孟宗竹に挑戦。 ナタと木づちでスパーンと割れる快感に、思わず「竹を割ったような…！」の声も。 青竹の切れ味に夢中になり、時間が来てもやめられない(子どもたちの気持ちがわかる)人が続出？！ 自然素材と全身を使って格闘する中で、「竹を知り、竹を愛おしく感じる」時間になってくれたのではないでしょうか。 ぜひブログで詳しい様子をご覧ください。 ブログはプロフィールのリンクからどうぞ！ #児造研 #図工 #美術教育 #造形遊び #造形教育 #授業づくり #教育研究 #夏研 #美術科教育 #図工科 #図工の先生 #児造研ブログ
定番、ペットボトルキャップの造形遊び。 たくさんのキャップを前に、子どもたちは「何をしようかな」と考えはじめます。 形はほとんど同じでも、色やデザインはさまざま。そこから生まれる表現は、実施する学年や子どもたちの実態によっても変わっていきます。 大切にしたいのは、教師の声かけひとつで活動の方向が変わること。 「キャップをならべることを楽しもう」とめあてを立てれば、楽しみながら並べる中で、自分なりの並べ方を考え始めます。 「キャップの並べ方を工夫してみよう」と声をかければ、子どもたちはどんな並べ方があるかな、考え、色を集めてみたり、色を使って模様を考える活動になったりもします。 子どもたちの様子を見取り、何を学習させたいのか、どんな経験をしてほしいのか。 子どもたちの実態に合わせてアプローチしていくことが、この題材の醍醐味です。 #児造研 #図工 #造形遊び #美術教育 #小学校図工 #造形活動 #表現活動 #ペットボトルキャップアート #キャップアート #美術科教育 #アート教育 #造形教育 #クリエイティブ教育 #遊びから学びへ #図工授業
題材名『線の冒険』 「線って、どん 題材名『線の冒険』 「線って、どんな線がある？」 そんな問いかけからこの時間が始まります。 広げたロール紙いっぱいに、水性ペンを走らせて、ぐるぐる、ぴゅーっと、のびやかに。 現れた不思議な形を、子どもたちはじっと見つめて、 「これ、〇〇に見える！」と見立てが始まります。 偶然の線や形から、物語や世界が生まれます。 線から形へ、形から表現へ。 子どもたちの想像力が連鎖していく、その瞬間を大切にしています。 #児造研 #造形遊び #図工 #線の冒険 #小学校図工 #美術教育 #図工授業 #子どもの造形 #表現活動 #見立て遊び #線から形へ #造形教育 #アート教育 #美術科教育 #クリエイティブ教育 #造形
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